La PCS 2020 : quels usages pour quelles connaissances ? Atelier DGESCO.

Cet atelier pédagogique a été organisé dans le cadre des Jéco 2025 par le site SES-ENS (DGESCO/ENS de Lyon) et l'Inspection pédagogique régionale de l'académie de Lyon, en partenariat avec les Journées de l'économie et la DGESCO-Ministère de l'Éducation nationale. 

Présentation de l'atelier

Intervenant

Thomas Amossé (Cnam, HT2S, CEET) est administrateur de l'Institut national de la statistique et des études économiques (Insee) et occupe un poste de chercheur au Conservatoire national des arts et métiers (Cnam). Spécialiste de la socio-économie du monde du travail, de la socio-histoire de la statistique et de la sociologie des classes sociales, il a récemment présidé le groupe de travail du Conseil national de l'information statistique (Cnis) en charge de la rénovation de la nomenclature des PCS.

Résumé

Dans cet atelier consacré à la nomenclature des professions et catégories socioprofessionnelles (PCS), Thomas Amossé revient d'abord sur la socio-histoire de cette nomenclature et sur les logiques qui ont présidé à sa dernière rénovation, puis propose des utilisations pédagogiques du site associé à la PCS 2020. Sa présentation permet de saisir les usages possibles de la nomenclature actuelle, mais aussi les enjeux épistémologiques et méthodologiques de l'élaboration de catégories statistiques.

La nomenclature des PCS est un instrument de référence de la statistique publique française. Retracer son évolution permet de souligner à quel point les nomenclatures constituent de l'histoire économique et sociale sédimentée, empilant des clivages construits au fil du temps, dont le sens et la consistance évoluent avec les sociétés qu'elles cherchent à décrire.

Si l'adoption de la nomenclature des catégories socio-professionnelles (CSP) date de 1954, il est possible de retracer une pré-histoire des trois principes de catégorisation qu'elle articule et imbrique : une logique de métiers demeurée dans les usages en dépit de l'abolition des corporations de l'Ancien Régime par la Révolution, une logique d'emploi qui oppose depuis le 19^ème siècle patrons et salariés, et une distinction des postes selon leur niveau de qualification et la nature (privée ou publique) de l'employeur, qui a pris de l'importance au fil du premier 20^ème siècle. Dans l'esprit de ses concepteurs, il ne s'agit que d'un instrument empirique sans ambition forte. Son succès inattendu s'explique par le contexte propre à l'après-guerre ainsi que par la naissance de la sociologie empirique française. Cependant, à partir des années 1970, la lourdeur de la production fait l'objet de critiques croissantes, qui aboutissent à une volonté de rationalisation et à la refonte de 1982. Cette dernière ne modifie que légèrement la grille, afin de tenir compte de l'évolution de la société tout en permettant de reconstituer des séries longues. Elle parvient toutefois à enrichir fortement la nomenclature, en ajoutant aux niveaux existants celui des Professions et en articulant ainsi, de manière explicite, le social et le professionnel. Ce travail s'accompagne d'une réflexion approfondie, novatrice, sur la manière dont sont produites les catégories statistiques. Cette période constitue une forme d'achèvement théorique pour la nomenclature des PCS, qui se trouve pourtant remise en question dès le milieu des années 1980. Des groupes de travail sont alors constitués pour évaluer la pertinence empirique de la grille. Cette dernière étant réaffirmée, et en l'absence d'alternative convaincante, la rénovation de 2003 se contente finalement d'actualiser le niveau détaillé des professions.

La dernière rénovation, qui a donné lieu à la PCS 2020, prolonge cette histoire en alliant continuité et innovation. Les principes sont conservés, ainsi que les deux premiers niveaux de la nomenclature : comme en 2003, l'actualisation des catégories porte sur le niveau détaillé de la nomenclature. Une plus grande visibilité est donnée au troisième niveau, celui des groupes de professions. De plus, pour chacun des quatre niveaux emboîtés sont explicitées des utilisations spécifiques. Mais l'innovation majeure consiste à créer des catégorisations complémentaires : la PCS Ménage (très utile, par exemple, pour étudier l'influence du milieu social des enfants sur leurs choix d'orientation) et le schéma des classes d'emploi, qui propose une grille complètement stratifiée intégrant les transformations de l'emploi majeures des dernières décennies. Enfin, la réforme du dispositif de codage offre l'opportunité de proposer des catégorisations ad hoc permettant d'étudier des domaines professionnels spécifiques (métiers verts, professions du numérique, dirigeants et professionnels de haut niveau).

Cette rénovation de la nomenclature s'est accompagnée de la création d'un site dédié dont l'objectif est de renforcer et faciliter les usages de la PCS 2020. La seconde partie de l'atelier en présente les quatre rubriques (Découvrir, Naviguer, Décrire et Coder) et expose différentes utilisations intéressantes pour les enseignants de SES. La rubrique Décrire, qui propose des centaines de tableaux et graphiques régulièrement actualisés, permet de documenter de nombreux thèmes au programme, au lycée comme en CPGE (stratification sociale, mobilité sociale, inégalités scolaires, participation électorale, sociabilités, ...). Dans cette même rubrique, l'application statistiques en ligne permet de travailler le raisonnement statistique en classe, en invitant les élèves à construire des tableaux destinés à tester des hypothèses formulées en amont.

Atelier PCS 2020

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Téléchargez le diaporama de présentation de Thomas Amossé.

Références bibliographiques de la présentation

Amossé T. (2013), « La nomenclature socio-professionnelle : une histoire revisitée », Annales. Histoire, Sciences sociales, n° 68-4, p. 1039-1075.

Amossé T., Bouchet-Valat M. (2024), « Dirigeants et professionnels de haut niveau : une définition statistique de l'« élite socioprofessionnelle » », Population, n° 79-1, p. 41-73.

Grusky D., Weeden K., Sorensen J. (2001), « The Case for Realism in Class Analysis », Political Power and Social Theory, 14, p. 291-305.

« Le code des catégories socio-professionnelles », Economie et statistique, n° 4, septembre 1969, pp. 65-67.

Vallet L-A. (1999), « Quarante années de mobilité sociale en France. L'évolution de la fluidité sociale à la lumière de modèles récents », Revue française de sociologie, 40-1, p. 5-64.

Note

Les activités pédagogiques des fiches Eduscol évoquées par Thomas Amossé lors de sa présentation sont l'activité n° 2 de la fiche consacrée au chapitre de Première « Comment se construisent et évoluent les liens sociaux ? » et l'activité n° 3 de la fiche consacrée au chapitre de Terminale « Quelles sont les caractéristiques contemporaines et les facteurs de la mobilité sociale ? ».

Pour aller plus loin

Amossé T. (2024), « C’est la classe (sociale), en ligne ! Un site Internet pour tout savoir sur la nomenclature socioprofessionnelle », SES-ENS (article présentant de manière approfondie les innovations de la PCS 2020 et complété d'une bibliographie approfondie sur l'histoire des nomenclatures socio-professionnelles).

Henneguelle A., Jatteau A. (2021), Sociologie de la quantification, La Découverte.